事后的感激

最难忘的，是事后的感激！

                                     ——作者题记

                   意外的电话

2007年全国高考结束不久，发布成绩的那一天，我意外的接到一个男生的电话：

“喂，哪位啊？”

“老师，我是W。”

“谁？”

“就是上课经常睡觉，经常不完成作业，总惹您生气的W嘛。”

“对了，我知道你了。你有什么事啊？”

“老师，我要请您吃饭！”

“吃饭？吃什么饭？”

“不，老师，我要特别感谢您，感谢您救了我一命！”

“感谢？救命？怎么回事啊？”

“对了，老师，今天高考成绩下来了，我达到本科录取分数线啦！看看几门课的成绩，语文最理想，120分，要不是语文分把我拉上来，那就惨了。”

“好啊，那我首先要恭喜你，祝贺你达到本科录取线！”

“所以啊，老师，我一定要请您吃饭，我一定要给您好好敬上几杯酒！”

“饭就不吃了吧，你的心意我领啦!”

“不，老师，您一定要来啊，我不仅要感谢您，我还要给您赔礼道歉呢。”

“赔礼道歉？”

“是啊，我平时老惹您生气，现在我可后悔了。要是多听听您的话，说不定我还会多考出些分数呢！”

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不堪回首的往事

事后，我仔细回顾了与W学习接触的一切细节。终于回忆起来了：

他上课睡觉，被我罚过站；

他拖拉作业，被我叫到办公室训过话；

他不接受我的批评，在教室里跟我顶过嘴；

家长会上，我给他的母亲告过状……

后来，迫于各方面的压力，他睡觉、贪玩、不写作业的毛病有所改变。

直到高考前夕，虽然还不能尽如人意，但已经略有进步了。

本来嘛，他人很聪明，除非不学习，只要学习了总会有提高的。

事后的感激，令人欣喜令人忧

对了，那天的饭我去吃了，因为实在拗不过他的真情实意；那天酒我不仅喝了，而且喝醉了!吃过饭，他还特意为我点唱了一首歌叫《说不尽的感激》，我也为他点唱了一首歌叫《不再后悔》。

从事教育工作快要三十年了，像这样的“事后感激”的人和事情，真是不胜枚举。每每想起，总是令人欣喜令人忧。

欣喜的是，当初的付出，总算有了回报；当初的努力，终于换来了学生最终的理解和感激！

忧愁的是，为什么会有这么许多的“事后的感激”？为什么不能够多一些“事前的理解”“事中的默契”呢？

后来，我专门阅读了有关心理学方面的书籍，初步找到了造成“事前疏离”、“事中怨烦”“事后感激”的心理原因。可以从师生两个方面作如下分析：

教师的原因：作为学生前进的引路人，教师的想法、做法一般是不会有问题的，问题出在教师的一些好的想法和做法，总是高于学生的心理和情感的预期，再加上教师在执行自己的想法和做法的时候，除了方式方法上面的不完善之外，主要是在事前、事中没有和学生在心理和情感上达成理解、相融和默契，并且同时还会给学生施加一定的压力，从而造成了师生之间在心理和情感方面的隔膜，影响了教师的意图和目标的达成。

学生的原因：十六七岁，处于心理断奶期和叛逆期的中学生，自我意识不断增强，他们既希望有人来关心爱护，又不太愿意时时事事被人管，任性的同时，往往会自以为是，甚至以非为是，尤其是作为独生子女的他们，心理都比较脆弱，经不起批评和压力，总希望被人宠着、表扬着，而且物质生活的充裕往往使他们中的一些意志薄弱者贪图安逸，追求享受，从而拒绝“吃苦”。因此，当老师的高标准严要求降临到他们头上的时候，他们往往会不知所措，只知道本能地进行拒绝，而不会也不大可能进行理性的、客观的分析，更不会机智的理解和接受那些在后来看的确对他们有利的东西。关键是有一个瓶颈,当时他们无法突破——学识浅，阅历浅，经验少，再加上情感、意识和意志等方面的缺憾，往往促成了他们事前懵懂、事中糊涂，结果只能是“事后后悔”“事后感激”。

当然，我们不拒绝事后的感激，我们也需要事后的感激，但我们更希望自己的学生能够在老师的指导下始终保持“事前清醒”“事中睿智”，以便让我们共同收获无怨无悔的“事后的喜悦”，享受令人回味无穷的“事后的感激”。

最难忘的，是事后的感激！