7日上午，某高校专家给我们做讲座，讲座的主题是课改八年经验与未来方向，批判性地提出了一些观点，其中有一隐喻让人深思，录下来与网友探讨。
三聚氰胺，为什么要在奶粉中加入三聚氰胺呢？其目的是为提高奶制品中蛋白质的含量。那么为什么加入三聚氰胺后奶制品中的蛋白质含量会提高呢，因为我们质检部门检测蛋白质时是以奶制品中的氮（N）元素的含量来表示其蛋白质含量高低的。而三聚氰胺这个物质中的N元素含量是66%，而蛋白质中N元素的平均含量约为16%。如果直接往牛奶中加入三聚氰胺，那么加入后的含N量会显著提高，可以从不合格到合格。同时，也可以先往牛奶中加水，然后再加入三聚氰胺，这样在不降低蛋白质含量的基础上提高牛奶的产量，以获得更多的利益。三聚氰胺的危害从某种意义上讲是因为我们的检测手段错误造成的。
那么教辅资料怎么会和三聚氰胺摆在一起呢？因为，教辅资料本身并没有太大的存在价值，但因为我们教育的评价手段出了问题，所以教辅资料成了提高“教学质量”的利器。简单地说，高考怎么考，我的教辅资料就怎么编，课程怎么改，我的教辅资料就跟着改。于是教辅资料出现了如08版、09高考版、09浙江版、09江苏版等等花头巾，同时堆满了中小学生的课桌与书包（中国学生的书包是全世界最沉重的）。
教辅资料就是学生学习过程中的三聚氰胺，教师则是三聚氰胺的投放者或制造者。不仅如此，我们的学生以“我吃的三聚氰胺比别人多为荣”；教师则以我编制了一套“三聚氰胺”并投放到了市场为荣。
说明，本人对此隐喻也有些无奈，但却陷入沉思，且不能自拨。
