6月16日下午第二节，小N给生化组的老师们开了一观察课，课的主题内容是《有机物的水解》，观察此次课堂观察的还有银川一中的六位教师（三位教研组长，一位年级组长，一位教科室主任，一位副校长）和北京市海淀区教委的六位领导（教委主任，教育科长，海淀区进修副校长和教师），在来观摩的12位老师中有两位特级教师，其中一位是化学特级教师。

   此次课堂观察由于时间紧张，课后会议（课堂观察交流）只安排了一个小时，所以发言的青年教师相对多些，本想通过青年教师的行为来展示“课堂观察”技术对青年教师的成长所起的积极意义，没想到的是，却让来观察的十二位专家感觉不“过瘾”。

  从课后会议的交流情况来看，对小倪的课提出的意见比较多，但对这些缺点都没有提供合理化的建议，这是外来专家最为不“过瘾”的一点。事后想想，这确是此次课堂观察的遗憾之处。

  每一位青年教师在其成长过程，肯定会有许多不足甚至错误，如果我们的课堂观察只是为了“找出”不足，那么，其意义只相当于一台“X光机”。我们在“找出”不足的同时，还要适当地给出建议，其意义已成为一名“医生”，医生能从X光片中找到病因，并能对症下药。但要成长一名“医生”又是很难的，没有足够的经验积累与理论指导，是无法提出合理的建议的。就象我们这些教书的，对着“X光片”只能一筹莫展。再进一步，如果被观察者将所有“找出”的不足与错误都改掉了，那又会如何？结果肯定是缺乏个性，失去自我，这也是我们不想希望的。

  课堂观察是工具，就象农夫手中的锄头，它可以铲除杂草，也可以挖掘出埋在地下的红著。我们既要仅可能多地摒弃存在的不足，还要充分发扬我们已经具备的优点，只有不断地发扬自身的优点，才能形成具有个性特色的优秀教师。

  观小N的课，缺点肯定有，但优点也很多。

   优点一，小N的课堂语言充满了民主、平等等新课程所倡导的理念，银川一中的特级教师如是说。如：“我的意见是这样的”、“不要着急”、“让我们一起回想一下学过的知识”、“说得非常好”、“我们也许可以这样……”等等。

  优点二，小N的课堂十分重视学生的基础知识的落实，我们可以相信，N老师所教的班级的学生对基础知识巩固率是非常高的，这归功于N老师日常化的落实工作。虽然一堂课的效果是微不足道的，但能长此以往，其功效必定十分显著。N老师特别对“说”和“写”两方面的基础十分关注，这也是应试过程中我们共同关注的话题。

  优点三，N老师这堂课是一节复习课，但他却大胆地引入了新课素材，这就是“酱油”制造这一情景。虽然对这一情景的创设时机及利用尚不完美，但其对学生的学习的引导是非常积极的。这也是这节课的亮点。

  今天就略评这些，权当抛砖引玉，供大家探讨。

                                               By-lijs